不单纯是林远本以为的数理化。
去那上课的第一天，三个家长特地都到齐了。他们提出的第一个要求，“小林老师，你多和孩子们讲讲你的求学历程和大学生活。再者，给他们讲讲科技发展史。书本上的东西挑重点的讲就行。”
本着客户至上的原则，林远第一堂课就放飞自我了。
只因为在他看过了小学卷子后，林远觉得：这都是特么啥勾八玩意儿。
考虑到算力系统的引导，以及林远个人的志趣，他本人更加热爱动手实践。并且计算机就是一门偏重实践的学科。因而林远对于小学数学卷子上那些题目的看法就是勾八玩意儿。
“这题，故意给你们设套。一楼到三楼总共爬了几层楼梯。在计算机世界里就压根没有从1开始的，我们习惯把一楼叫做：0楼。然后题目就成了：你从0楼爬到2楼，总共爬了几层。那不就是两层嘛。原题不就是强行给自己上难度嘛。”
“还有这题，是玩障眼法。真正的审题是让培养你们从现实事物中提取抽象规律的能力，而不是故意把简单问题复杂化，故意把条理清晰的毛线揉成一团，再扔给你们去解开。
你们放心好了。谁要是写代码的时候敢这么干，一定会被踢出去的。”
林远虽然目前没有参与过大型软件项目，但是也已经阅读了不少优秀开源项目的代码。他深知：好的设计一定是条理清晰的。
林远只得感慨，“过了这么多年，怎么你们还在经历我们当年经历的一切。”
他终于明白，为啥这些个家长不那么看重期末考了。
反正离影响深远的中高考还远着呢，何必在小学的课程上屎上雕呢。
林远此后的日子里每周六或周日过来上半天课，课程时间四个小时，这四个小时连上厕所吃零食的时间也算。这几位家长甚至已经预约了林远的暑期辅导课。
得益于自己不拘一格的教学风格，林远的时薪轻易就来到了200元。
两次课程下来，林远在与这些家长们聊天中也有所感悟。他们也并非全然是钱多烧得慌，只是想让孩子接触一些课堂之外的知识。
这让林远更加的意识到：人与人之间最大的差别，或许就在于环境与引导。
(本章完)