的孩子分为幼儿早期、幼儿中期、幼儿晚期。也就是现代所谓的学前班。 孟忆看样子应该是六七岁的样子，应该是处于幼儿晚期，个性初具雏形。 根据理论知识影响人的发展主要因素来看，有遗传，环境，教育，个人主观能动性。 环境和遗传暂且不论，那么，在没有教育的前提下，能过来为她送一块饼，大概率是个人的主观能动性，这个孩子也许是一个很细心，很善良的孩子。 不过，也不能通过这一件小事就对一个孩子下结论。 思考到这里，孟婉突然想到一件事，她现在已经不是老师，怎么又想到这里，看来职业病又犯喽！ 叹口气，继续吃着手里的饼。 【叮咚！为了更好的养娃，请宿主领取下列任务：初步了解每个孩子，并为其制定专属档案。奖励：新衣*5、甜菜*10】 听到这个任务后，孟婉低头看了看自己的衣服，的确有点脏，又看了眼那几个孩子，也是看不下去。 还有甜菜？她记得甜菜可以制糖，正好试试。 于是她很是愉快的接收这个任务。 了解孩子，制定档案，这不就是她的班主任工作日常吗，当然这个对象是从高年级学生转移到幼儿身上。 况且就算没有这个任务，要养这三个孩子，她还是要了解的。 刚刚孟忆已经初步了解，还有孟溪和孟依，对于孩子的了解不是一个简单的事，是要在日常生活中，点点滴滴的行动中逐步了解的。 而且，书上的理论只是一部分参考，不是所有的孩子都是根据书本内容来成长的，人是复杂的，孩子是复杂的。 所以，为了了解孩子，孟婉决定先与她们接触接触。 于是，吃完手中的饼，她走向吃饭的地方，看着坐在那里的四个孩子。 她想着要了解，就把铁蛋也带上吧，毕竟以后他妈妈可能时常将他送到这里。 “吃饱了吗？”孟婉的声音不自觉的温柔的下来，也就是人称的“夹子”。毕竟是面对很小的孩子。 “饱了。”孟忆点头回应。 “吃饱啦！”孟溪的声音很小，但还是开口回答。 一旁的孟依只是轻微点了点头。 这俩孩子，应该都处于幼儿中期，应该是活泼好动的年龄，但却很文静，可以看出来这俩孩子的性格如何。 “吃的可饱了。”这句话是铁蛋说的，他声音虽然不太大，但可以听出来很洪亮，比这三个孩子都洪亮。 “好，既然吃饱了，那么我们一起把这些收拾好，把碗盘子收拾一下如何？”她虽然没带强制性的，但这个问法却没法拒绝。 孟忆没回答什么，端起两个盘子向屋里走去。 “好。” “嗯。” 孟溪和孟依俩人也慢慢的起身，拿不住大的，就笨拙的拿着小盘子。 但铁蛋却坐在那里，不解的看着孟婉，似乎对她这个要求很是疑惑。 看到坐在那里不动的铁蛋，孟婉也有点疑虑，她以为铁蛋肯定会起来收拾碗筷的，但却没有。 她不禁有点好奇，于是向他看过去：“怎么了？” 铁蛋非常认真的望着她：“可是在我们家，都是我娘收拾的。” 孟婉知道他没有什么其他的意思，就是单纯的疑惑。 于是她很认真的回答写他：“可是在我们家，都是一起收拾的。” 铁蛋看了她一眼，接着嘴微微一瘪，便哇哇哭起来：“啊啊啊啊啊啊我要找我娘，我不要在这里了。” “啊啊啊啊啊！” 他的哭声很大，顿时吸引了左邻右舍，大家都开门出来看看到底是怎么回事。 这时，孟婉才发觉自己家周围的邻居，左边是一对中年夫妇，旁边跟着三个小孩，两个女孩比较大，衣服破破烂烂，男孩很小，但手里攥着一块鸡腿。 右边是一对老年夫妇，看样子岁数挺大，其中一个还拄着拐杖。 孟婉根本没搭理铁蛋的哭，她坐在那里，仔仔细细的观察着自己的邻居。 邻居自古以来都是很重要的人际关系。 铁蛋还在继续哭，左边的那个妇女愣了一下，立马上前走到院墙旁：“婉妹子，铁蛋这是怎么了？哭成这个样子，怎么哄哄啊？” 孟婉还没开口回应她，这时孟忆出来了，他站在铁蛋面前非常认真的说了一句：“别哭了。” 很奇怪，这三个字一说出口，铁蛋真就不哭了，转而一脸