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第三百九十六章 科学家就该穷一辈子吗(1 / 2)

美国:

1、在美国经典的理学院,所有核心课程被设计为包括人、社科、自然科学在内的三大体系,低年级的学生们在这些课程中自由选择,高年级则主修其中属于自己专业的课程。由于学生与教师人数接近,因此课程大都为小班讨论,老师与学生甚至可以自己设计课程、设计学分。

2、美国的大学课程可以分为三类:

专业课ajor

ive urse

通识教育课程eneraio

通识类课程应运而生。好比说你选择了工程类的专业,但你还被要求同时学习学、英语、社会科学等科目。这一类的选课方式,在美国大学里通常以核心课程bsp;curricuu的形式呈现完成本专业的学分之外,还要通过选修的方式完成其他专业领域的课程。

通识教育体系设有什么课程?

不同的学校有不同的分类,但美国大学的通识教育体系基本上可以划分为9大类:

1写作:主要教授学术类写作的基本纲要,包括如何立论点,引论证,找证据,得结论等。

2专业写作:教授更高级的写作技巧,常常与专业课相结合,提升学生在专业领域方面的阅读和分析能力,从根本上避免了空有一肚子知识,但没有整合和分析写作的能力。

3西方化研究:涉及欧美的化和历史,对于美国人和留学生来说,不管从事什么行业,总得知道脚下这片土地的由来吧。

4少数化:指的是非西方化的研究,包括亚洲、非洲、大洋洲等等。

5人与艺术:这类的课程通常比较靠近艺术方面,涉及面很广,比如音乐史、作品赏析、学作品研究等等。

6语言:大部分学校会开设各个语种的课程,常见的有法语、德语、西班牙语、日语等等。

7数理逻辑:偏理科方向,涉及数学、物理、编程、统计学等方面的专业知识。

8社会与行为科学:包括心理学、人类研究、经济学、社会学等学科。

9自然科学与技术:涉及物理、化学、生命科学、天地理等大方向的内容。

可以看出,部分学科是交叉的,而且与其他专业课知识相重合。

哥伦比亚大学

哥大在19171919年的实践就被公认为美国现代大学通识教育的起点,至此以后,诸多名校开始竞相效仿,甚至成为美国乃至全世界闻名的教育体系。

但是,通识教育的课程设置到现在都具有学术挑战性,因为它涵盖了所有本科学生所必需的基本知识和学术领域。不过,这种“打包式学习”可以培养学生们的创造性和批判性思维,增大社会了解面,对他们有受用终身的意义。

哥大有九大方面的核心课程,学校要求每一个本科生在大一、大二修完这一系列的课程,并获得相应的学分。

外语:4个学期,可通过相应的测试。

体育:4个学分,还需提交游泳考试成绩或者“大学健康表格”。

科学:选修三门,至少9个学分。

艺术:介绍西方艺术史。

学:阅读当代学作品。

音乐:鉴赏西方音乐史。

历史:介绍西方历史问题。

化:非西方化介绍。

逻辑与修辞:锻炼批判性的思维以及清晰的口头和书面表述。

这九门核心课程,看似涉及不同的方方面面,实则相互联系。例如,哥大规定在选“修辞与逻辑”这门课之前,必须先修“逻辑与修辞概论”或“批判性写作”这两门课,这种先行后续的课程安排更有助于学生吸收课程内容。

其次,哥大的核心课程并不是与传统的课程相互脱节的,学生既有广阔的选课空间,又可以将通识类课程和自己的专业领域联系起来,是一个查漏补缺的过程,也是一个追求更高水准的过程。

芝加哥大学

如果说哥伦比亚大学是通识教育的开拓者,那么芝加哥大学把两年制扩展为四年制,使核心课程初步成型,同样为这种美国特色模式奠定了基础。

发展到今天,录取竞争日渐激烈的芝大把核心课程分为三大类:

1人,明,艺术

2自然科学,物理,数学

3社会科学

以及可选的外语学习。

根据芝大对核心课程的介绍,它的意义在于学生能够把在一门学科中学到的方法,运用到另外一门完全不同的学科中。

这就是知识的交互性。举个例子

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